Orientações Iniciais para as Atividades de Estágio Supervisionado 2013

A principal meta da Educação
É criar homens que sejam capazes
De fazer coisas novas,
Não simplesmente repetir
O que outras gerações já fizeram.
Homens que sejam criadores,
Inventores, descobridores.
A segunda meta da Educação é
Formar mentes que estejam em condições
De criticar, verificar e não aceitar
Tudo que a elas se propõe.

APRESENTAÇÃO

Este portfólio, em formato de blogger destina-se a orientação sobre os procedimentos a serem adotados durante a realização do Estágio Supervisionado, no Curso de Pedagogia.

Entende-se por Estágio Supervisionado o conjunto de atividades de formação, pesquisa e prestação de serviços à comunidade que propicia ao estudante a compreensão da realidade educacional e escolar, a aquisição de competências para a intervenção adequada, a investigação e a vivência de projetos pedagógicos, bem como uma forma de aliar prática e teoria em prol de uma formação eficaz.

O Estágio curricular Supervisionado é um momento de formação profissional, seja pelo exercício direto, seja pela presença participativa em ambientes próprios de atividades da área profissional, sob a responsabilidade de um profissional habilitado.

Sendo assim, a prática do Estágio Supervisionado demanda uma série de atividades que, em conjunto, permitem ao estudante construir experiências significativas de aprendizagens e relacionar teoria e prática em situações reais do campo de trabalho, semelhantes às que se irá enfrentar após a conclusão do curso.

Considerando que o Estágio Supervisionado é o marco referencial indissociável do curso de graduação, procura-se desenvolver a consciência de que a associação da teoria e da prática no currículo só é obtida por meio de atividades que integrem o que é visto nas cadeiras da faculdade com o projeto pedagógico da escola e a realidade social do trabalho exercido na mesma.

Tal atividade é rica em reflexões e experiências, um preparo para a execução da profissão escolhida com a seriedade e qualificações exigidas pelas demandas sociais contemporâneas.

1º ENCONTRO DE PRÁTICA DE FORMAÇÃO – 14/02/2013

FRASE: Apesar dos nossos defeitos, precisamos enxergar que somos pérolas únicas no teatro da vida e entender que não existem pessoas de sucesso e pessoas fracassadas. O que existem são pessoas que lutam pelos seus sonhos ou desistem deles.

Augusto Cury

1.     ORIENTAÇÕES INICIAIS E APORTES TEÓRICOS

O Estágio Supervisionado é parte importante e imprescindível da formação do profissional.

Compreende-se que é o momento que o estudante dispõe para refletir e intervir no seu campo de atuação profissional com a supervisão de outros profissionais já formados e com experiência suficiente para discussão e orientação. 

O Estágio Curricular, mais do que uma experiência prática vivida pelo estudante, é uma oportunidade para reflexão sobre os saberes trabalhados durante o curso de graduação.

No Estágio, diversas atividades relacionadas com a profissão são praticadas, nesse sentido, o estágio possibilita maior integração entre a aprendizagem acadêmica e a compreensão da dinâmica das instituições. Ao participar de uma organização em situações cotidianas, o estagiário terá a possibilidade de avaliar planos e programas, testar e aplicar modelos e instrumentos, construindo e ampliando seus conhecimentos teórico-práticos. Assim entendido, o Estágio é visto como aporte principal e necessário para a formação do profissional, possibilitando-lhe conhecer e interagir com a diversidade do campo de trabalho.

O Estágio Supervisionado é uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96. As resoluções CNE/CP 1/2002 e CNE/CP 2/2002 instituíram as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de Licenciatura, de Graduação Plena e a respectiva carga horária dos cursos.

O estágio é necessário à formação profissional a fim de adequar esta formação às expectativas do mercado de trabalho no qual o licenciado irá atuar, assim o estágio dá oportunidade de aliar a teoria à prática.  (BARRETO, 2006).

Levando-se em consideração tais afirmações pode-se ressaltar que tal experiência, bem como as orientações fornecidas pelo orientador, visa uma prática avaliativa que possibilita a formação do acadêmico tanto como aprendiz, quanto pesquisador e profissional da área de Educação.

As aulas de prática de formação são, portanto, um conjunto de atividades integradoras que permitem a transposição didática do conteúdo, a elaboração e reelaboração de conhecimentos, com o objetivo de desenvolver a capacidade de análise, compreensão, problematização e encaminhamento de soluções para situações da prática educativa cotidiana na escola e na sala de aula.

Considerada núcleo integrador da formação profissional, a prática de formação compreende o envolvimento e a imersão do acadêmico na vida diária de instituições de educação básica, bem como conhecimento dos rituais avaliativos das etapas fundamentais de formação do cidadão.

A prática de formação permite ao aluno adentrar nos problemas pedagógicos concretos, em áreas específicas de atuação (educação infantil, ensino fundamental, educação especial, EJA, dentre outras), desenvolver atitudes de investigação e reflexão crítica, ensejando ações de caráter interdisciplinar e a integração de conhecimentos e habilidades indispensáveis ao exercício profissional. Neste primeiro semestre de 2013 serão realizadas 42 horas de estágio na Educação Infantil, subdivididas em 12 horas de caracterização, 24 horas de observação participativa e 6 horas de prática docente (regência).

Em suma, o Estágio Supervisionado será estruturado em três etapas sucessivas: Observação momento em que se realiza a analise dos aspectos relevantes do planejamento, gestão e organização pedagógica, tendo por base os conhecimentos teóricos trabalhados, de forma integrada, nas disciplinas curriculares; Coparticipação ocasião em que o estagiário realiza atividades em colaboração e/ou presta qualquer auxílio no âmbito administrativo e/ou didático-pedagógico; participação/Regência oportunidade em que o estagiário, sob a orientação do Orientador e do Responsável pelo Estágio na instituição conveniada, elabora e aplica um Projeto de Intervenção Pedagógica, com o objetivo de atender a uma necessidade concreta da instituição campo, considerando as dificuldades que se encontram para a realização desta etapa, ou seja, o exercício efetivo da gestão e/ou da docência.

Desta maneira, o Estágio Supervisionado previsto no Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia da Faculdade Bagozzi contextualiza e transversaliza os níveis e os eixos de formação curricular, associando teoria e prática, incorporando o conhecimento e a integração do discente às realidades sociais, econômicas e do trabalho de sua futura área de atuação profissional; busca promover a iniciação à pesquisa e a ação-reflexão-ação; bem como proporciona a iniciação profissional no campo específico de formação.

Em cada uma das etapas do Estágio Supervisionado, os acadêmicos são orientados a problematizarem a prática pedagógica de maneira individual, agindo e interagindo, nos diversos contextos, afim de que sua concepção seja ampla e reflexiva, permitindo ao mesmo a escolha de sua área de atuação.

Ao final do ciclo deve-se elaborar um relatório que é o documento em que se expõem os resultados de um trabalho, nos quais os dados são apresentados de forma organizada, de modo que se possa lê-los em diferentes níveis, utilizando-se uma linguagem pedagógica e reflexiva.

2.    CONSIDERAÇÕES FINAIS

No processo de formação é importante refletir sobre as teorias, as crenças, os valores que permeiam ação, desenvolvendo a atitude de pesquisa com o objetivo de melhorar o ensino em sala.

 Então, faz-se necessário a partir desta informação sólida, experimentar situações do cotidiano, questões práticas e constituintes do dia a dia do trabalho docente. Essas situações podem ser claramente vivenciadas através da realização do estágio supervisionado, no qual o acadêmico juntamente com seu professor orientador poderá ter contato íntimo com uma instituição educacional real com todos seus conflitos e sucessos.

 Portanto, o estágio entra no currículo do Curso de Pedagogia tanto como facilitador de uma ação competente, quanto como formador de um pedagogo administrador, coordenador de mudança e inovador, preparado para atuar na sociedade pedagógica na qual se habita, de forma comprometida, crítica e reflexiva. Nesse sentido, ao lado das disciplinas teóricas do currículo, o estágio se impõe como um instrumento para conhecimento da realidade escolar, seus desafios e problemas, permitindo ao futuro pedagogo a possibilidade de ver a escola na sua prática cotidiana, nas suas relações com as demais agências educativas, sentindo, analisando e atuando, através da observação e do contato com a ação dos atores envolvidos na dinâmica da instituição escolar, protagonistas do Projeto Político Pedagógico, e de outras instituições educativas e espaços sociais nas quais se faz necessário o processo ensino-aprendizagem.